NOTICIAS ECOATMOSFERAS ES RAB: RED AMBIENTAL BARRANQUILLA (R.A.B.) Por: Gonzalo Molina Arrieta

Tercera Reunión RAB, RED AMBIENTAL BARRANQUILLA.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE LA RAB:
1.Coordinar, Articular, Fortalecer las organizaciones ambientales de la ciudad.
2. Promover el liderazgo, la ciudadanía y cultura ambiental
3. Investigar
4. Diseñar propuestas y presentar proyectos
5. Representar organizaciones, causas, proyectos...
6. Servir de órgano consultor

7. Formar y capacitar: Bio y ecoalfabetizar.
8. Divulgar.
Próxima reunión miércoles 17 de mayo, 2 pm, Ecoparque Metropolitano. Llevar

propuestas sobre día del ambiente y listado de instituciones, personalidades que podíamos invitar a las actividades del 5 de junio.

Invitamos a conmemorar el día del ambiente. Esperen programación.

Si aún no estas en la RAB, vinculate.. Te estamos esperando, tu puedes y debes estar en ella.

EL 29 DE ABRIL,  DÍA DEL ÁRBOL :

Hoy día del árbol, y con la particpación de 8 organizaciones, concretamos la primera reunión de la RED AMBIENTAL BARRANQUILLA (RAB). En esta se entregaron criterios sobre la crítica situación ambiental que vive nuestra ciudad y la carencia de información confiable, sobre los aspectos: Suelo, aguas, aire, temperatura, parches de calor, biodiversidad y cultura ambiental. Elementos estos que justifican la RED. Se propuso una comisión para trabajar Misión, visión, objetivos, estructura, plan de acción y metas. Acordamos invitar a nuevas organizaciones y personalidades interesadas en hacer parte de la RAE y programar una segunda reunión para el día 13 de mayo en Ecoparque Metropolitano. Estan todos invitados.

Asistentes...
Fundación Jardín Botánico
Fundación paradigmas
Proyect Ecoatmosferas Funpar
Corporación CIDIS
Fundación Ecopaz
Fundación Casa Blanca
DMAD Derecho Ambiente Sociedad
Semillero de investigación de la Universidad del Atlántico
Astrid Coronado (Animalista)
Julian Castro (Biólogo)
Estudiantes SENA

FERIA POR LA TIERRA :  BIODIVERSIDAD Y SERVICIOS ECOSITÉMICOS:

La mayoría de estudiantes, profesores y padres desconocen nuestra biorriqueza y los beneficios que nos brindan. Ecoatmósferas ofrece a las escuelas de la ciudad, conversatorios, charlas, dinámicas, desafíos sobre Ciudad, Biodiversidad y Servicios Ecosistémicos. He aquí una muestra de ello. Queremos agradecer la visita de la profesora Edith Hernandez Villanueva, docente de Universidad Pedagogica Nacional 285 Reynosa México, coordinadora de la Red de Actores por el Arte y la Educación. Gracias maestra por seleccionar a Ecoatmosferas como experiencia exitosa y digna de intercambios entre Colombia - Mexico.

 El arte juega un papel fundamental en la comunicación de los conocimientos, necesitamos despertar la sensibilidad ciudadana por lo ecológico y eso implica el compromiso consciente del artista que trata de llegar a su público, penetrando en su mundo, jalonando ideas y proyectando formas de actuación. Hay que aprender esto desde ahora muchachos. DE NUEVO GRACIAS Y MUCHOS ÉXITOS!!
FERIA BIODIVERSIDAD Y SERVICIOS ECOSISTÉMICOS

CHARLA CON NIÑOS: BIODIVERSIDAD Y SERVICIOS ECOSISTÉMICOS

CAMINATA 100 7 101. MINCA - POZO AZUL, MINCA - QUEBRADA MARINCA. Por: Gonzalo Molina Arrieta

EL 30 DE ABRIL  Y PRIMERO DE MAYO, HICIMOS LAS CAMINATAS NÚMERO 100 Y 101.

Todo empezó en aquel abril, cuando nos dimos cuenta que desconociamos nuestra mayor riqueza(la biodiversidad), que el cerebro se mantiene despierto ante el camino desconocido, que podiamos hacer nuevos amigos y entrar en contacto con saberes y culturas ancestrales, que debiamos limpiar el cuerpo de impurezas y deleitarnos el alma con la belleza de nuestros paisajes, empezó cuando supimos que debiamos ecoalfabetizar y des alienar, pues; la alienación nos mantiene pegados al consumo, las marcas y a las vagas ideas que nos hacen extraños a la realidad. Así, entre caminos del pasado, llenos de futuro.... descubrimos que cada caminante sabe que la felicidad está en el camino.
Estas dos caminatas, 100 y 101, se las dedicamos a esos dos viejos amigos y maestros de toda la vida: Benjamín Puche Villadiego y Orlando Herera Fortich, el uno caminante de la cultura y el otro de la natura, quienes hace ya más de 20 años, viven en nosotros. Gonzalo Molina Arrieta.

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ECOALFABETIZACIÓN: ACTIVIDADES

 INTRODUCCIÓN

“La ecología es en sí misma una filosofía, que integra pensamiento y acción; compromete no sólo el pensar y el hacer, sino también el tener; para vivir con solo lo necesario” (Molina Arrieta G. 2000)

Vivimos en un país que ocupa el segundo lugar en biodiversidad en el planeta, en ciudades donde la biodiversidad está amenazada y subvaloramos la importancia de los servicios ecosistémicos; tenemos un déficit de conocimiento frente al tema, a pesar que este conocimiento es vital para el presente y futuro de muchas especies incluyendo la nuestra y las que están por venir.

Necesitamos una política de Bio y Ecoalfabetización, porque si no se conoce lo que se tiene, no amaremos, no valoraremos jamás la biodiversidad y no protegeremos toda forma de vida.

En estos años hemos venido planteando que necesitamos un ECOCIMIENTO, una ECOALFABETIZACIÓN, necesitamos aprehender el conjunto de saberes básicos sobre la vida en la naturaleza y la lógica de la naturaleza misma.

La Ecoalfabetización, la entendemos como el proceso vivencial de apropiación de conceptos, aptitudes, conductas y sentimientos fundamentales, que nos permiten el vivir armónicos con la naturaleza; conscientes del lugar que ocupamos en el planeta. Este conjunto de principios fundamentales los deberemos aprehender vivenciándolos, deduciéndolos por sí mismo, en condiciones tales que NO haya duda de su apropiación.

Pedagógicamente hablando, la Ecoalfabetización es la aventura del descubrir, aprehender y enseñar las lógicas de la naturaleza, y convivir armónicamente en ellas. (G. Molina, 2006). 

Por eso desde el 2005, hemos venido creando escenarios, didactizando espacios y desarrollando actividades para bio y ecoalfabetizar, y consideramos que el nuevo papel de la escuela, los gobernantes y la ciudadanía en general, es entender la Ecoalfabetización como una política transversal y glocal (global y local).  

El ECOPARQUE, UN ESPACIO PARA LA CONVIVENCIA CON LA NATURALEZA. Por: Gonzalo Molina Arrieta

El ECOPARQUE (AULA ECOLÓGICA METROPOLITANA).

Es   un espacio pedagógico y didáctico que propicia una cultura ambiental basada en la defensa de la biodiversidad, la pluralidad, la multiculturalidad y la inter y transdisciplinariedad del conocimiento y el saber, mediante la conservación y promoción de especies nativas, la agricultura urbana, y el ecoturismo, la eco-ternura y la eco-terapia  como estrategias que permiten el desarrollo de las competencias, los valores y el liderazgo para el fomento de una cultura sustentable, la calidad de vida, la convivencia ciudadana  y la paz.

Lo que experienciamos   a través del  ECOPARQUE (Aula ecológica),  es una nueva visión de la convivencia y la escuela biodiversa, glocal, integral, incluyente; es un espacio que se construye desde la praxis, la reflexión filosófica, pedagógica y ecológica contextualizada.    

Desarrollamos la competencia ecológica, la cual nos garantiza  el contacto directo y armónico con la naturaleza,  ella nos invita a comprender  el funcionamiento de los organismos, los ecosistemas y el impacto de  la acción antropogénica en nuestro nicho ecológico (la tierra, la escuela, el hogar), 

La inteligencia ecológica nos permite asimilar las experiencias, y facilita las formas de aplicar lo que aprendemos, de tal manera que nuestro impacto sea disminuido en beneficio de todos.

Con nosotros  se aprende a desarrollar una visión ecocéntrica de la realidad, observar, identificar, clasificar, procesos, comportamientos de las especies y a generar proyectos que  propician nuevos hábitos entre  estudiantes, profesores y la comunidad, pero además generamos espacios  que han permitido un acercamiento con la flora y fauna nativa amenazada, o en peligro de extinción en nuestra ciudad y región, ha permitido una nueva apreciación estética del paisaje escolar y  de la acción pedagógica y didáctica cotidiana, disminuyendo los factores de tensión y contribuyendo a la disminución de los altos niveles de estrés, generados por las condiciones climáticas, las tensiones propios de los hogares disfuncionales, la necesidades básicas insatisfechas, las  relaciones asimétricas de poder, y los quehaceres propios de la actividad pedagógicas cotidianas.            

     Este espacio  es un escenario de Bioalfabetización  que ha permitido  varias lecciones específicas

1.     Siempre es posible transformar la realidad.

2.     Lo que se transforma no es solo la estructura física del entorno escolar sino también nuestro ser, nuestra mentalidad, la cultura escolar.

3.     El aula ecológica permite el ejercicio práctico de los valores y la aplicación de conceptos y derechos fundamentales.