ECO PROPUESTAS

                                             ECO PROPUESAS ELABORADAS   1. Inventariar la realidad ambiental
2. Crear el  centro de monitoreo de los parametros ambientales, con un caracter interinstitucional
3. Fomento de las redes ambientales
 4. Definir areas de reserva natural de la ciudad
5. Implementar el proyecto Ecoatmosferas(siembra y promocion de especies nativas , agricultura urbana y ecoturismo escolar) como estrategia pedagogica de bioalfabetizacion  masiva para la ciudad desarrollandolo a partir de escuelas y universidades de la ciudad¨, financiandolo a partir de los cpmparendos y sanciones ecológicas a personas y empresas.
Gonzalo Molina Arrieta               Beatriz Cintron Valdes                   Johnny John Núñez

ECOATMÓSFERAS PARA LA PROMOCIÓN DE ESPECIES NATIVAS, LA AGRICULTURA URBANA, EL LOGO Y ECOTURISMO. PRAE SIGNIFICATIVO DAMAB por Gonzalo Molina Arrieta

La biodiversidad está amenazada, subvaloramos su importancia, tenemos un déficit de conocimiento frente al tema, a pesar de que esté conocimiento es vital para el presente y futuro de muchas especies incluyendo la nuestra y la de los que están por venir. Las prácticas culturales del hombre moderno son negativas en la ciudades; el afán urbanizador está creando un desierto gris de cemento, hierro y caucho; hemos condenado a millares de especies a su extinción, sin importar que en ella puede estar la cura necesaria para una enfermedad que aún no ha surgido. El eco y logoturismo es turismo de conocimiento, responsable en áreas naturales, educa, conserva el ambiente y mejora el bienestar de la gente de las localidades visitadas. El logoturismo PONE AL CENTRO EL CONOCIMIENTO Y LA RECREACIÓN DEL MISMO, este enfatiza en la forma en que nos aproximamos a la realidad y a los procesos de ecocimiento. Tenemos un escaso desarrollo ecoturístico y necesitamos poner en contacto, reencontrar al hombre citadino con la naturaleza, para que valore la diversidad y retorne a la integralidad de su ser. En este sentido pretendemos bio y ecoalfabetizar, entendiendo esta como proceso vivencial de apropiación glocal (global y local) de conceptos, aptitudes, valores, conductas y sentimientos fundamentales, que nos permiten el vivir armónico; conscientes del lugar que ocupamos en nuestro nicho ecológico.Epistemológicamente la vemos como un proceso de apropiación sistémica y critica; pedagógicamente hablando, la ecoalfabetización es para nosotros la aventura del descubrir, aprehender y enseñar las lógicas de la vida y la naturaleza (los ecosistemas), y convivir armónicamente en ellas. Igualemnte mediante la practica del eco y logoturismo sostenible como estrategias pedagógicas, pasar del discurso de preocupación general en que se encuentran los docentes, niños y jóvenes de las escuelas sobre el presente y futuro del planeta y con una visión proactiva facilitar la acción glocal, es decir; global y local, que motive y propicie la capacidad de pensar mundialmente, pero actuar en su entorno más próximo; resembrando especies nativas, construyendo jardines y mariposarios de cielo abierto, practicando la ecoternura y la ecoterapia, manteniendo buenas relaciones con sus semejantes y promoviendo el imprescindible valor de la naturaleza. Cada metro de cemento es un metro de desierto que le prohíbe a la tierra el derecho sagrado de preñarse y parir. Goma OBJETIVO GENERAL: Promover la siembra de especies nativas y la practica del logo y ecoturismo en las instituciones educativas, para generar una nueva visión en las comunidades, que propicie una cultura ambiental basada en la defensa de la biodiversidad, la conservación de especies nativas, la ecoternura y la ecoterapia como elementos claves para la convivencia con la naturaleza. ECOATMOSFERAS: SUB PROYECTOS 1. CAYENARIO (Barranquilla 200 años) 2. REFORESTACIÓN CON ESPECIES NATIVAS 3. MARIPOSARIOS DE CIELOS ABIERTOS 4. SIN DEJAR RASTRO (EDUACIÓN AMBIENTAL PARA TODOS) 5. ECORUTAS: CONOCE NUESTRA BIORIQUEZA 6. CAMPESINO DE CIUDAD CULTIVA EN CASA FUNDACIÓN PARADIGMAS Una visión Glocal para el futuro Proyectos para la calidad ECOATMOSFERAS: NUEVA VISIÓN DEL PARQUE METROPOLITANO DE BARRANQUILLA. En la ciudad de Barranquilla, sector 20 de julio, entre Metrocentro, Kra 1 sur y la circunvalar, entre la avenida Murillo y la Kra 46, se encuentra ubicado el complejo deportivo recreativo y cultural más importante del sur occidente de la ciudad; cuenta con un área de 17 hectáreas de tierra donde se encuentran ubicados el: estadio Metropolitano, Roberto Meléndez, el Velódromo ……..el Colegio metropolitano de Barranquilla, el Parque Didáctico de Metrotránsito y, el Parque Metropolitano de Barranquilla. Este entorno cuenta con unos 450 árboles donde sobresales los frutales: Mangifera Indica. MANGO. Kanilkara Zapota, NISPERO.. Tamarindus Indica, TAMARINDUS. Maderables: Enterolobiun Cyclocarpun, OREJERO o CARITO, Ceiba Pentandra. CEIBA o BONGA, Bombacopsis Quinata. CEIBA ROJA, Tabebia Rosea. ROBLE ROSADO, Tabebuia Chysea. ROBLE AMARILLO o CAÑAGUATE. Phytelobiun Saman, CAMPANO. Terminalia Catappa, ALMENDRO. Esterculia Apetala. CAMAJORÚ o CAMAJÓN, Gliricidia Sepium, MATARRATÓN. Crescentia Cujete, TOTUMO. Delonix Regia, ACACIA ROJA, y otras especies como: Cordia Dentata, UVITA. ARECACEAS o PALMERAS. POLIGONACEAS o UVÍFERAS. La existencia de estas especies en el PARQUE METROPOLITANO DE BARRANQUILA, conforman un microambiente que es un atractivo único en el sur occidente de la ciudad, y por sí mismo se ha convertido en sitio predilecto de jóvenes, niños y adultos, estudiantes, deportistas y artistas, que diariamente lo utilizan como espacio de esparcimiento y diversión. Pretendemos NOMINAR, CLASIFICAR, SEÑALAR SU USO y exaltar sus cualidades, es decir; determinar su nombre científico, familia a que pertenece, su uso y precisar algunos datos específicos que permitan al visitante sensibilizarse, reconocer y revalorar estos árboles y sus especies asociadas a partir de la nueva información que adquiere. SEMBRAR LO NUESTRO Sembrar algunas especies NATIVAS del bosque seco tropical (Lecythis Minor, OLLA DE MICO. Caesaelpinia Coriaria, DIVIDIVI. Caesaelpinia Ébano, ÉBANO, Albizzia Caribaea GUACAMAYO. Cedrela odorata, CEDRO, FICUS Glabrata, HIGUERON, Castilla Elastica, CAUCHO. Ficus Máxima, COPEY. Sabal Mauritaeformis. Trompis Racemosa, GUAIMARO. PALMA AMARGA. Scheelea Excelsa, PALMA DE VINO, Bursera Simarouba, INDIO ENCUERO o RESBALA MONO, SpondiaS Mombin, HOBO. Cecropia Peltata, GUARUMO. Aspidosperma Polyneuron, CARRETO, Anacardium Excelsun, CARACOLÍ; y sobre todo rescatar algunas especies que se encuentran hoy en libros rojos o clasificados como especies en vía de extinción de la flora colombiana. Estas acciones, de sensibilización y repoblamiento de la flora, traerá consigo nuevas especies de fauna asociadas a estos árboles, sobre todo aves que han tenido que irse de nuestro entorno a buscar donde alimentarse y donde protegerse, porque el hombre en su ignorancia y afán de lucro, ha arrasado sin contemplaciones su entorno natural, no dándose cuenta que se destruye a sí mismo. Por esto, el proyecto involucra las escuelas de su entorno más próximo. pedagogizar y didáctizar estos árboles nos permitirá que muchos estudiantes y profesores, sobre todo los del núcleo 7 de Barranquilla, puedan convertir este espacio en un aula viva, integrándolo a sus proyectos curriculares, (ecología, medio ambiente, ecomatemáticas, geografía e historia, literatura, canciones, poesía, etc, y aprender directamente con sus profesores el valor de nuestras especies nativas. Este proyecto permitirá una nueva mirada al parque Metropolitano como escenario de ecoalafebetización y biodiversidad, como espacio de muestra de especies nativas amenazadas; y será un regalo a Barranquilla en sus 200 años, próximos a cumplirse. Estamos convencidos que el hombre es un ser que se edifica y reedifica a partir del conocimiento y encuentro de sí mismo y con la naturaleza. Coordina: Gonzalo Molina Arrieta

ECOATMOSFERAS PARA LA CONSERVACIÓN DE ESPECIES NATIVAS, EL ECOTURÍSMO, LA BIO Y ECOALFABETIZACIÓN

Ecoatmósferas Para La Convivencia con la Naturaleza
Por: Gonzalo Molina arrieta

Hoy en día no es fácil convivir, más en una sociedad preñada de injusticias e inequidades.
La ecología es una ciencia interdisciplinaria que estudia las relaciones de los seres vivos entre sí y estos con su entorno. Estudia de manera sistémica, las interrelaciones e inter-acciones entre los grupos humanos y su ambiente psico-social-cultural y las relaciones que establecemos con la naturaleza.
Pensar, diseñar y crear atmósferas para la convivencia, es el objetivo per se de este proyecto.
Pretendemos bio y ecoalfabetizar; desarrollar procesos vivencial de apropiación glocal (global y local) de conceptos, aptitudes, valores, conductas y sentimientos fundamentales, que nos permitan el vivir armónico; conscientes del lugar que ocupamos en nuestro nicho ecológico. Este proceso permitirá desarrollar razonamientos, conocimientos, saberes, actitudes, valores que permitan pasar del estado de preocupación general en que se encuentran los jóvenes sobre el presente y futuro del planeta, a la visión proactiva que facilite una acción glocal, es decir global y local.
Necesitamos jóvenes con la capacidad de pensar mundialmente, pero actuar en su entorno más próximo, manteniendo buenas relaciones con sus semejantes y promoviendo el imprescindible valor de la naturaleza.

FASES DEL PROYECTO
DIAGNOSTICAR LA POBLACIÓN PROYECTADA PARA EL NUEVO COLEGIO
INVENTARIAR LOS ESPACIOS DISPONIBLES Y POSIBLESPROYECTAR, DISEÑAR Y MODELAR NUEVOS ESPACIOS PARA PEDAGOGIZAR CONVIVENCIA
SOCIALIZAR Y SENSIBILIZAR A LA POBLACIÓN OBJETIVO DEL PROYECTO DEFINIR PLANES DE INVERSIÓN Y EJECUCIÓN DEL PORYECTO.ORGANIZAR LAS ACTIVIDADES POR ESPACIOS Y SELECCIONAR A LOS RESPONSABLESEJECUTAR Y EVALUAR LAS DIFERENTES ACTIVIDADES APROBADAS.
SISTEMATIZAR LAS EXPERIENCIAS Y PUBLICARLAS

LOS PROYECTOS (propuesta)

1. MUESTRA REPRESENTATIVA DE LAS ESPECIES TIPICAS DE NUESTROS BOSQUES
No partimos de cero, hace varios años venimos caminando la región caribe, colectado y cultivando semillas en casa y finca experimental; la idea acá es tener por lo menos un árbol de cada una de las especies más representativas de la región: guama, guayacán, guacamayo, olla e´mono o cocuelo, ceibas, indio encuero o quebracho, caracolí, bonga, camajón o camajorú, dividivi, guasimo, robles, aguacate, nísperos, mangos, trébol, bonga, pivijai, totumo, bambú, etc.
La idea es convertir todo los alrededores del colegio en una gran muestra de los bosques de la región caribe ; que nos permita didactizar y pedagogizar estos ejemplares en la misma escuela.
Para esto proponemos que los jóvenes de la primera promoción 11º este año 2008, dejen este proyecto como recuerdo y agradecimiento a la institución que les brindo la oportunidad de hacerce bachilleres.
Cada uno debe patrocinar, sembrar, abonar, regar: cultivar un árbol durante este año.
Los profesores de literatura, Ciencias Sociales, podrían promover y evaluar escritos, historias, cuentos, poemas sobre ese árbol; el de química debe elaborar con sus alumnos abonos orgánicos para alimentarlos e insecticidas, el matemático puede tomar medidas y hacer seguimientos estadísticos sobre el crecimiento según especie. La idea es, comprometer a estudiantes y profesores en este proyecto.

2. MARIPOSARIO
"para que vuelvan las mariposas" "para ver volar las mariposas"
Ya es muy escasa la diversidad de mariposas en el Atlántico, pero aún en el cerro de la vieja (Piojó) se encuentran mariposas azules, esta será el símbolo de este proyecto. Se trata entonces de crear un mariposario. Para este proyecto se cuenta con unos contactos en Cali y Bogotá que nos podrían servir de apoyo en este momento. Seriamos la única institución educativa en la región con este atractivo y rentable proyecto. No solo veríamos volar las mariposas si no convertir este escenario e un gran espacio de interés para niños, jóvenes y demás visitantes.

3.CAMPESINO DE CIUDAD, CULTIVA EN CASA.
Colombia es un país urbano lleno de campesinos sin tierra, una gran parte de la base social de nuestras ciudades es campesina, que por diferentes razones (olas de violencias, busca de oportunidades de estudio y empleo) a migrado del campo a la ciudad. Un niño en el campo es productivo antes de cumplir los 10 años; se defiende, siembra, conoce la naturaleza, cultiva y contribuye con el hogar; en la ciudad, a los 15 años es solo un consumidor más, no sabes nada sobre como se producen los alimentos que consume, es más; según algunas encuestas hechas con mis estudiantes hay ancianos de más de 75 años de edad, que no saben como es la mata de arroz que durante toda la vida han estado comiendo dos veces por día; he encontrado niños que creen que los plátanos se producen en las fábricas, que la leche se produce en la empresa que la procesa y destruye. Estos hechos no hacen más que confirmar la profunda separación que hay entre el campo y la ciudad. Bajo el criterio filosófico de que cada metro de cemento es un metro de desierto que le roba a la tierra el derecho sagrado de preñarse y parir; aspiramos a que la gente siembre en su casa, que arranqué 5 baldosas y cultive en casa; (ya yo lo hice y he recogido cosechas de berenjena, maíz y yuca) de esa manera recuperamos los conocimientos básicos de la cultura campesina que aún están presente en la tradición y mentalidad colectiva de los hombres que habitamos la ciudad. Cultivar en casa ayudara a la economía del hogar; entre otras cosas, es necesario hacerlo también por el simple hecho de que no estamos exentos de catastróficas situaciones donde los conocimientos sobre la naturaleza y la producción de alimentos es básica hasta para mantener la supervivencia.

4. VIVERO ESCOLAR
Ya hay suficientes experiencias sobre estos viveros, lo importante es que seamos capaces de definir un espacio físico y curricularizar actividades y definir responsables de las mismas. Para realizarlo, habrá que remover una capa de tierra y abonarla, cercar y sembrar para comercializar en la comunidad las especies cultivadas. Es posible tener algunos jóvenes de la institución interesados en producir, comercializar plantitas ornamentales como: cayena, trinitaria, pensamientos... Medicinales: toronjil, hierva buena, orégano, oreganito... Frutales: mangos, nísperos, guayaba etc; que son muy fácil cultivar y con escasa inversión generan buenos dividendos.

5. MICROESPACIOS PARA LA CONVIVENCIA (Ecoatmósferas)Todos estos proyectos tiene un solo fin, ayudar a que los miembros de la comunidad vivan y aprendamos a vivir mejor, a que desarrollemos el ser, el saber, el saber ser, el saber hacer, la convibialidad, la habilidad de saber vivir y convivir; pero a demás, vivir en espacios naturales es mucho más armonioso, gratificante para nuestro organismo. Ya hay suficiente evidencia, que la vida en la naturaleza es más placentera que la que tenemos en el enfoque artificial que ahora nos seduce y nos envuelve en la cresta de la sociedad tecnológica de consumo. Ahora, no se trata de tener solo naturaleza viva, si no de saber combinar, diversificar, pluralizar, enfoques y espacios que nos permitan convivir de una mejor manera, que generen armonía y promuevan el valor de lo natural como elemento esencial.

Paradigmas: proyectos para la calidad